2020教师招聘考试：生物《免疫和计划免疫》教学设计

2.说出非特异免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念。

通过分析文字和图片资料提高分析问题的能力以及交流合作的能力。

1.认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。

二、教学重难点

人体第三道防线的组成和功能。

抗原、抗体及特异性免疫的概念。

(一)创设情境，导入新课

(二)新课教学

首先教师播放人体三道防线的Flash动画，之后Ppt展示几则资料，组织学生分小组讨论资料分析中提出的问题。

有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。

教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳道防线的组成和功能。

当病菌侵入人体内时，吞噬细胞(一种具有吞噬能力的细胞)会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。

出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片及FLASH动画，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。

试一试，我能行：

师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。

当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙;而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。

让学生阅读课本，自己总结第三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生理解第三道防线组成及天花病毒侵染人体的过程，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳第三道防线的作用特点和特异性免疫的概念。

2.免疫的功能

(1)人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活?

(3)人体如何对付异常细胞?

免疫的功能：

(2)清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。(自我稳定)

(三)能力展示，巩固提高

1.某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗?

(四)小结作业，课外拓展

课后搜集有关艾滋病及其防治方面的资料，了解艾滋病发展的严峻形势，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任意识。